【每日一练】教师招聘考试·心理学(2月1日)

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一、单项选择题

1.奥苏贝尔认为学生的学习主要是(    )

A.机械学习                           B.有意义的发现学习

C.有意义的接受学习                   D.研究性学习

2.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为(    )

A.自我期待感                       B.自我归因感

C.自我预期感                       D.自我效能感

3.在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为(    )

A.强化训练      B.过度学习     C.自我体验     D.机械记忆

4.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于(    )

A.顺向正迁移                        B.逆向正迁移

C.顺向负迁移                        D.逆向负迁移

5.学生在教室里一边听音乐一边做动作。这种现象属于(    )

A.注意的范围                         B.注意的分配

C.注意的稳定性                       D.注意的转移

6.科尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是(    )

A.对偶故事法     B.两难故事法     C.观察法     D.问卷法

7.多元智力理论认为,个体之间的智力差异主要是(    )

A.智力水平的差异                     B.智力表现早晚的差异

C.智力结构的差异                     D.智力类型的差异

8.爱国主义情感和集体主义情感属于(    )

A.直觉式道德情感                    B.表象式道德情感

C.行为式道德情感                    D.伦理式道德情感

9.关于中学生记忆发展的基本特点,下列表述不正确的是(    )

A.以机械识记为主                     B.以有意识记为主

C.以意义识记为主                     D.词的抽象记忆能力得到进一步发展

10.(    )认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。

A.加涅      B.杜威    C.马卡连柯      D.布鲁纳







【参考答案及解析】

一、单项选择题

1.C【解析】奥苏贝尔认为学生在学校学习语言符号所代表的系统知识,主要是有意义学习而不是机械学习。学生在学校中的有意义学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习,但他更强调有意义的接受学习,因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。所以,在奥苏贝尔看来,学生学习的实质是有意义的接受学习。

2.D【解析】题干所述是自我效能感的概念。

3.B【解析】过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。

4.B【解析】正迁移也叫“助长性迁移”,是指一种学习对另一种学习的促进作用。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。高等数学的学习促进了先前初等数学的理解正是逆向正迁移的体现。

5.B【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。

6.B【解析】科尔伯格采用“道德两难故事法”对人类的道德发展进行研究,典型的就是用“海因茨偷药”的故事,让儿童对道德两难问题做出判断。

7.C【解析】多元智力理论认为,人的智力结构中存在着七种相对独立的智力,这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的,每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。

8.D【解析】伦理的道德情感,即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。爱国主义情感和集体主义情感属于伦理的道德情感。

9.A【解析】中学生以理解记忆为主要记忆手段。机械记忆在10岁左右得到快速发展后,一直保持较高水平,直到高中阶段,才随着年龄的增长而有所下降。理解记忆能力在整个高中阶段不断发展并占主导地位。

10.D【解析】布鲁纳认为教学的目的在于理解学科的基本结构。所谓学科的基本结构,是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。

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