【每日一练】教师招聘考试·心理学(4月15日)

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一、单项选择题
1.分析问题找出主要矛盾的过程属于解决问题的(     )阶段。
A.提出问题       B.明确问题
C.提出假设       D.验证假设
2.小沈从小就有去美国留学深造的愿望,为此她很努力地学习英语,并对学习英语产生了浓厚的兴趣,她不但上英语课时十分认真,而且课余时间经常与同学一起练习英语。小沈的这种学习动机属于(     )
A.内部动机        B.高尚的动机
C.外部动机        D.间接性动机
3.教师通过让学生观看图片、图表、模型等使学生感知事物,获得感性认识,进而促进知识掌握的直观教学类型是(     )
A.实物直观      B.模像直观
C.言语直观      D.想象直观
4.发现教学法由美国认知主义心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中提出,在发现教学中,教师的角色是学生学习的(     )
A.示范者        B.指导者和参与者
C.监督者        D.促进者和引导者
5.(     )是衡量一个测验正确性的重要指标,即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
A.信度       B.效度
C.难度       D.区分度
6.我国的教师资格证考试以及格分为过关标准,这种评价属于(     )
A.相对评价      B.绝对评价
C.定量评价      D.定性评价
7.强调知识的动态性,学生经验世界的丰富性与差异性,学习的情境性,实现知识经验的重新转换、改造。这些观点符合(     )
A.建构主义理论     B.人本主义理论
C.精神分析理论     D.行为主义理论
8.小学生刚学拼音时,容易记住声母表和韵母表的开头和结尾部分,不容易记住中间部分。这表明遗忘受(     )
A.材料数量的影响     B.材料性质的影响
C.个人兴趣的影响     D.材料序列位置的影响
9.天空出现朝霞就会下雨,出现晚霞就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门,晚霞行千里”的结论。这主要体现了思维的(     )
A.间接性     B.抽象性     C.概括性     D.稳定性
10.学生读完《淘气包马小跳》时,头脑中出现可爱活泼的马小跳的形象属于(     )
A.无意想象      B.有意想象      C.再造想象     D.幻想

二、多项选择题
11.下列符合短时记忆的特点的有(     )
A.记忆容量有限,一般为7±2个组块
B.短时记忆的信息可以被意识到
C.短时记忆可以自动转入长时记忆
D.信息保持的时间大约是0.25~2秒
12.下列属于机械学习的有(     )
A.弄清概念间的关系                  B.套用公式解题
C.学习“圆的直径是它的半径的两倍”  D.记忆乘法口诀表
13.影响问题解决的主观因素有(     )
A.知识经验     B.情绪状态
C.人格特征     D.思维惯性
14.影响人的身心发展的因素的各种观点中,中国俗语“龙生九子,各有不同”,所反映的是(     )的观点。
A.遗传决定论      B.环境决定论
C.教育决定论      D.活动决定论
15.处于前运算阶段的儿童具有的思维特征是(     )
A.泛灵论          B.掌握守恒
C.思维的可逆性    D.自我中心
二、判断题
16.班级上自习课,老师不在教室,很多学生都在“乱吵乱闹”,就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为模仿。 (     )
17.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为自我效能感。 (     )
18.动机与解决问题的效率之间有一定关系,研究表明,动机越强,解决问题的效率越高。 (     )
19.在教学偏好上,场独立型者偏好结构严密的教学,场依存型者则偏好结构不严密的教学。 (     )
20.根据操作性条件作用学说,在教育过程中,教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为,用不予强化的方法来消除消极行为。 (     )

三、简答题
21.怎样在教学过程中集中学生的注意力?
22.如何培养学生的创造性思维?
五、案例分析
23.材料一齐白石先生自幼家境贫寒,没有上学的机会,长大后做了木工,四十岁以后开始自学绘画,他虚心求教,勤学苦练,终于在画坛上独树一帜,成为著名的国画大师。
材料二王安石有篇文章《伤仲永》,说一个叫方仲永的小孩,五岁做诗,“指物作诗立就”,其父“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。方仲永十二三岁时,“令作诗,不能称前时之闻。”又七年,方仲永“泯然众人矣”。
阅读材料,分析影响个体能力发展的因素。





【参考答案】
一、单项选择题
1.B【解析】理解问题即明确问题,就是把握问题的性质和关键信息,摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象,即形成问题的表征。所谓理解问题就是分析问题、抓住问题关键、找出主要矛盾的过程。
2.D【解析】远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机,这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩,又与个人的志向、世界观相联系,具有较强的稳定性和持久性,能在相当长的时间内起作用。
3.B【解析】模像直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等),形成感知表象。
4.D【解析】略。
5.B【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。
6.B【解析】绝对性评价宜用于升级考试、毕业考试和合格考试。它的缺点是不适用于甄选人才。题干中的“以及格分为过关标准”就是这一评价方式的典型体现。
7.A【解析】略。
8.D【解析】系列位置效应就是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。
9.C【解析】将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括,得出有关事物之间的内在联系的结论,是思维的概括性。
10.C【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。

二、多项选择题
11.AB【解析】短时记忆不能自动转入长时记忆,复述是短时记忆中的信息存储的有效方法。信息保持时间在0.25~2秒的是感觉记忆。
12.BD【解析】机械学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立非实质性的和人为的联系,即对任意的(或人为的)和字面的联系获得的过程。机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料,而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。平时多称为死记、死背或死记硬背。机械学习包括记乘法表、运用公式解题、尝试错误“迷宫问题”解决等。A、C项属于有意义学习。
13.ABCD【解析】影响问题解决的因素:问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有知识经验、情绪与动机。此外,个体的认知结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题解决。题中四个选项都属于影响问题解决的主观因素。
14.BCD【解析】略。
15.AD【解析】处于前运算阶段(2~7岁)儿童的思维特征主要表现在八个方面:(1)早期的信号功能;(2)自我中心性(中心化);(3)不可逆运算;(4)不能够推断事实;(5)泛灵论;(6)不合逻辑的推理;(7)不能理顺整体和部分的关系;(8)认知活动具有具体性,还不能进行抽象的思维运算。

三、判断题
16.×【解析】从众是个体在群体的压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。题干所述现象是从众的表现。
17.√【解析】自我效能感由班杜拉首次提出,是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。
18.×【解析】动机与问题解决的关系遵循“耶克斯—多德森定律”,即动机为中等强度时,解决问题的效率高。
19.×【解析】在教学方式偏爱上,场独立型者偏好结构不严密的教学,场依存者偏好结构研密的教学。
20.√【解析】略。

四、简答题
21.(1)根据注意的外部表现了解学生的听课状态。
(2)运用无意注意的规律组织教学。①创造良好的教学环境;②注重讲演、板书技巧和教具的使用;③注重教学内容的组织和教学形式的多样化。
(3)运用有意注意的规律组织教学。①明确学习的目的和任务;②培养间接兴趣;③合理组织课堂教学,防止学生分心;④运用多种教学手段。

22.(1)运用启发式教学,保护学生的好奇心,激发学生的求知欲,培养创造性动机,调动学生学习的积极性和主动性;(2)培养学生的发散思维,并将发散思维和集中思维相结合;(3)发展学生的创造性想象能力;(4)组织创造性活动,正确评价学生的创造性;(5)开设具体创造性课程,教授学生创造性思维策略和创造技法;(6)结合各学科特点进行创造性思维训练。
五、案例分析
23.(1)由材料一分析可知,齐白石虽然家境贫寒,但是他虚心求教,勤学苦练,通过自己的主观努力和个人的勤奋,在画坛上独树一帜,成为著名的国画大师。这说明环境和教育的决定作用只能机械、被动地影响智力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋,要想获得事业的成功和智力的发展是根本不可能的。
(2)由材料二分析可知,方仲永从小天资聪慧,但是其父亲没有让他继续进行教育和学习,终使他“泯然众人矣”。这说明遗传只为智力发展提供了可能性,要使智力发展的可能性变成现实性,还需要社会、家庭与学校教育等多方面的共同作用。因此,培养能力就要抓紧早期教育。如果没有早期教育,即使有优的先天素质也无济于事。

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