【每日一练】幼儿园教师招聘考试(1月11日)

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一、单项选择题

1.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了 教育原则。

A.启蒙性   B.发展适宜性   C.活动性   D.综合性

2.3岁前儿童的思维主要是

A.具体形象思维   B.抽象逻辑思维

C.直觉思维       D.直觉行动思维

3.教师在创设环境中的重要作用是

A.指导者、引导者                  B.控制者

C.准备环境、控制环境、调整环境    D.组织幼儿参与环境创设

4.在幼儿的同伴关系类型中,被拒绝型的幼儿主要表现出 的特点。

A.社会交往的积极性很差

B.既漂亮又聪明,总是得到教师的特殊关照,鹤立鸡群

C.长相难看而且衣着陈旧,不爱干净

D.精力充沛,社会交往积极性很高,常有攻击性行为

5.从幼儿园与家庭互动的本质来看,幼儿园与家庭是 关系。

A.教育    B.平行    C.伙伴     D.服务

6.“揠苗助长”违背了幼儿身心发展的

A.阶段性    B.顺序性    C.不均衡性    D.差异性

7.儿童对一类刺激物注意得多,而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是

A.探究性注意    B.定向性注意

C.选择性注意    D.状态性注意

8.冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕:“转一下这面试试,再转这面呢?”这种语言被称为

A.角色语言    B.自我中心语言    C.对话语言    D.内部语言

9.在语言课上加上好听的歌曲,在体育游戏中加上故事,在数学课上加上绘画,这体现了

A.教育目的的综合性    B.教育内容的综合性

C.教育制度的综合性    D.教育手段的综合性

10. 是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。

A.恩物    B.玩物    C.念物    D.宠物

二、论述题

1.试述发挥一日活动整体教育功能的原则。

参考答案:

一、单项选择题

1.D【解析】教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。

2.D【解析】直觉行动思维是低水平的思维方式,在2~3岁儿童身上表现得为突出,在3~4岁儿童身上也常常出现。

3.C【解析】准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。

4.D【解析】被拒绝型幼儿和受欢迎型幼儿一样,喜欢交往,在交往中活跃、主动,但常常采取不友好的交往方式,如强行加入其他小朋友的活动、抢夺玩具、大声叫喊、推打小朋友等;攻击性行为较多,友好行为较少,因而常常被多数幼儿排斥、拒绝,在同伴中地位低,关系紧张。

5.C【解析】从幼儿园与家庭互动的本质来看,教师和家长在互动中均处于主体地位,双方在互动中是平等、民主的合作伙伴,他们不仅需要工作之间的互动,还需要情感之间的互动、朋友之间的互动,只有进行多重角色互动,才能进行有效的家园互动。

6.B【解析】个体身心发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的过程和特点的出现也具有一定的顺序,在教育过程中不能违背这个顺序。

7.C【解析】选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多,而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。

8.B【解析】自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话,也不在乎对方是否在听自己说话,他或是自言自语,或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。冬冬边玩边说话,属于自我中心言语。

9.B【解析】幼儿的学习是综合的、整体的,在教育过程中教师应根据幼儿已有的经验和学习的兴趣与特点,灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容。

10.A【解析】略。

二、论述题

1.(1)发挥一日活动整体教育功能。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中。

(2)一日活动中的各种活动不可偏废。无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动,还是作业课、参观访问等教学活动;无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动,都各具重要的教育作用,对幼儿的发展都是不可缺少的。因此不能顾此失彼,随意削弱或取消任何一种活动。

(3)各种活动须有机统一为一个整体。每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动须统一在共同的教育目标下,形成合力,才能发挥整体教育功能。因此,如何把教育目标渗透到各种活动中,每个活动怎样围绕目标来展开,就成为实践中应当特别关注的问题。


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