【每日一练】教师招聘教育理论考试(1月21日)

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一、单项选择题

1.现代教育史上,提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是   

A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基 C.皮亚杰 D.布鲁纳

2.下列著作中,为班级授课制奠定理论基础的是   

A.《论语》 B.《理想国》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》

3.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力,这体现了教育的什么功能   

A.经济功能   B.育人功能  C.政治功能  D.文化功能

4.教育目的包括三个层次,下列属于第三层次的是   

A.国家的教育目的 B.各级各类学校的培养目标

C.课程目标        D.教师的教学目标

5.以下不能体现小学教育的基础性特点的是   

A.小学教育为提高国民素质奠定基础

B.小学教育为各级各类人才的培养奠定基础

C.小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础

D.小学教育在整个教育中具有基础性的特点,对于每个公民来说,教育机会是均等的

6.根据埃里克森的心理社会发展理论,以下哪个阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感,体验能力的实现   

A.学前期 B.青年期 C.学龄期 D.成年早期

7.对一张X光照片,不懂医学知识的人是无法从中得到具体信息的,而放射科的医生却能从中看出身体某部分的病变情况。这体现了知觉的   特点。

A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性

8.盛怒时,拍案大叫、暴跳如雷;狂喜时,捧腹大笑、手舞足蹈;绝望时,心灰意冷、麻木不仁。这反映的是哪种情绪状态   

A.应激   B.心境 C.激情   D.热情

二、简答题

1.简述运用讲授法的基本要求。

三、论述题

1.试述在教学中如何提高知识直观的效果?

 

 

 

 


 

 

 

参考答案:

一、单项选择题

1.D【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”,强调“无论我们选教何种学科,务使学生理解该学科的基本结构”;倡导发现法,培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。

2.C【解析】1632年,捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》早从理论上对班级授课制做了阐述,为班级授课制奠定了理论基础。

3.A【解析】教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力,这体现了教育的经济功能。

4.D【解析】教育目的包括三个层次:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三个层次,教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。

5.D【解析】小学教育的基础性主要表现为:(1)小学教育为提高国民素质奠定基础;(2)小学教育为各级各类人才的培养奠定基础;(3)小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础。

6.C【解析】学龄期的儿童的主要任务是培养勤奋感。

7.C【解析】略。

8.C【解析】激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现。

二、简答题

1.(1)讲授内容要有科学性、系统性和思想性,要认真组织;(2)讲授要讲究讲授的策略和方式,要系统完整,层次分明,重点突出,符合知识的系统性和启发性教学原则的要求;(3)教师要努力提高语言表达水平,讲究语言艺术;(4)要组织学生听讲;(5)要与其他教学方法配合使用。

二、论述题

1.(1)灵活选用实物直观和模像直观。实物直观虽然真切,但是难以突出本质要素和关键特征;而模像直观虽然与实际事物之间有一定距离,却有利于突出本质要素和关键特征。因此,一般而言,模像直观的教学效果优于实物直观。但是,这一结论只限于知识的初级学习阶段。我们强调的是先进行模像直观,在获得基本的概念和原理后再进行实物直观,比一开始就进行实物直观的学习效果好。

2)加强词和形象的配合。为了增强直观的效果,不仅要注意实物直观和模像直观的合理选用,而且须加强词与形象的结合。

3)运用感知规律,突出直观对象的特点。直观过程中有关知识的获得,有赖于学生对直观对象的注意和观察。为促进学生有效地观察直观对象,须运用感知规律,突出直观对象的特点。

4)培养学生的观察能力。在直观过程中,教师主要通过对一定直观教材的操纵起引导作用,直观的效果终如何,主要取决于学生的观察能力。为此,需要认真组织观察过程、培养学生的观察能力。

5)让学生充分参与直观过程。由于知识归根到底要通过学生头脑中的加工改造才能掌握,因此在直观过程中,应激发学生积极参与的热情,在可能的情况下,应让学生自己动手进行操作,改变“教师演,学生看”的消极被动的直观方式。

 

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