【每日一练】教师招聘考试——教育理论基础(4月28日)

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1.如果认知对象被标明是“好的”,他就会被“好的”光圈笼罩着,并被赋予一切好的品质;如果认知对象被标明是“坏的”,他就会被“坏的”光圈笼罩着,他所有的品质都会被认为是坏的。这种心理现象是(    )
A.晕轮效应B.首因效应
C.近因效应D.刻板效应
2.有意注意发展的高级阶段是(    )
A.注意转移
B.学生通过自己的出声言语活动,以调节和控制自己的各种心理活动
C.通过成人的言语指令而引发的有意注意
D.通过内化过程,学生可以用内部言语指令来调节和控制自己的各种心理活动
3.“足智多谋,随机应变”是思维的(    )品质。
A.敏捷性B.广阔性
C.深刻性D.灵活性
4.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生获得知识的直观类型是(    )
A.实物直观B.模像直观
C.抽象直观D.言语直观
5.法官判案要能理性、客观,而不能受情绪和个人偏好的影响。这是对其思维(    )的要求。
A.广阔性B.独立性
C.批判性D.深刻性
6.初中生除了具有思维的深刻性,还具有思维的(    )
A.独创性和广阔性B.敏捷性和灵活性
C.广阔性和敏捷性D.独创性和批判性
7.图画板书可分为(    )
和简笔画板书两种类型。
A.语词板书B.表格板书
C.演算板书D.示意图板书
8.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于(    )
A.情景记忆B.语义记忆
C.程序性记忆D.陈述性记忆
9.在短时间内产生的观念越多,说明创造性思维的(    )
A.灵活性高B.流畅性好
C.广阔性好D.独创性强
10.直观时运用变式的目的是(    )
A.激发兴趣 B.引起注意
C.丰富想象
D.区分本质与非本质特征






【参考答案及解析】

1.A【解析】当我们认为某人具有某种特征时,就会对他的其他特征做相似判断,这就是晕轮效应,也称光环效应。
2.D【解析】儿童有意注意的发展大体经过三个阶段:第一阶段,随意注意是通过成人的言语指令而引起的;第二阶段,通过自己扩展了的外部言语,调节和控制自己的行为;第三阶段,通过内部的言语指令来调节和控制自己的行为。
3.D【解析】思维的灵活性指能灵活地思考问题。它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题。
4.D【解析】言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象,以提供感性材料的直观方式。
5.C【解析】思维的批判性是指既善于批判地评价他人的思想和成果,吸取别人的长处、优点和思想的精华,摒弃别人的短处、缺点和思想的糟粕,又善于严格而精细地思考问题,冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动,不易受自己的情绪和偏爱的影响。而思维的独立性即独创性,是指既能不受他人暗示,不人云亦云,不盲从别人的见解,不依赖现成的方法和结论。
6.D【解析】初中生思维的深刻性有了明显的发展,另外,由于知识经验的积累,还具有独创性和批判性。
7.D【解析】文字板书主要有五种类型,即提纲式板书、语词式板书、表格式板书、线索式板书和演算式板书;图画板书可分为示意图板书和简笔画板书两种类型。
8.A【解析】情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。对奥运会期间看游泳比赛的记忆就属于情景记忆。
9.B【解析】流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少,数量越多,流畅性越好。
10.D【解析】变式的目的就是为了区分客观事物的本质与非本质特征,让学生更好地掌握事物的本质特征。
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