【每日一练】中小学招教·教育理论基础(6月15日)

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1.孔子在教学中主张培养德才并重的“君子”,强调在德育实践过程中形成“君子”的根本品德。下面体现“君子”根本品德形成过程的是(  )
A.君子无终食之间违仁,造次于是,颠沛于是
B.质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子
C.不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也
D.学而不思则罔,思而不学则殆
2.1632年,现代教育学的创始人夸美纽斯出版了《大教学论》,系统地阐述了教育目的、学校性质和结构、教育原则和方法、课程教材内容与组织等内容,建立起了“大教学论”体系。他在论述教育与教育学的基本理论时,首要面对的问题是(  )
A.教学是什么B.教学生学什么
C.如何教学D.教学的作用
3.下列关于教育功能的说法错误的是(  )
A.正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的
B.隐性功能是不能转化为显性功能的
C.教育的社会功能属于教育的派生功能
D.隐性功能不见得都是负向功能
4.中国基础教育的改革促使我们认识到,教师将丰富复杂、变动不居的教学过程简括为特殊的认知活动,忽视对生命价值的理解和构建,是不全面的。教育的基础,不是割裂人的认识,而是认识整体人的生命。持这一观点的当代教育哲学流派是(  )
A.科学—人文教育学B.生命—实践教育学
C.生命—社会教育学D.超越教育学
5.美国是一个移民国家,学校的学生来自不同的种族与家庭,通过接受系统的学校教育,学生掌握现代文化知识,建立独特的族群和阶层文化,社会也因此充满生机与活力。这主要体现了教育的(  )
A.经济功能B.文化功能
C.人口功能D.政治功能
6.某中学班主任王老师发现,班里的几个同学总是凑在一起,交往密切,在班级活动中也表现出独特的默契。于是,他以这几位同学为,鼓励他们带领班级参加学校活动,因表现优秀,学生和班集体多次荣获嘉奖。我们可以看出,王老师工作的中心是(  )
A.了解和研究学生B.教好与管好学生
C.做好个别教育工作D.组织和培养班集体
7.某中学晚自习期间,高一(5)班李同学放在桌洞里的手表不见了,班主任吴老师获知后,立即禁止所有同学走出教室,并和李同学分别搜查了男女同学的书包和口袋,但未找到手表。吴老师很气恼,放学半小时后仍禁止该班学生离开教室。吴老师的行为侵犯了学生的(  )
A.身心健康权B.人身自由权
C.受教育权D.人格尊严权
8.在布鲁纳看来,发现并不限于那种要求人类针对尚未知晓的事物所表现出的行为,也包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。在教学中,教师应该让学生利用所获得的材料,亲自去发现应得出的结论或规律。从本质上来讲,这主要依据的教学方法是(  )
A.直观感知B.实际训练
C.探究活动D.情感陶冶
9.随着世界经济与社会的发展,学校教育内容和规模不断增扩,为提高教学效率,培养更多的实用人才,班级授课制出现并推广应用。中国正式采用班级授课制是在(  )
A.南宋末年B.明朝中期
C.清朝末年D.辛亥革命以后
10.某中学在新生入学后,做了一项学生课余爱好调查,了解学生的兴趣爱好,并依据学校教学计划,组建国学、器乐、生物、物理、航模等兴趣小组。其主要目的是(  )
A.深化课堂教学B.培养竞赛人才
C.因材施教,促进学生个性发展D.凸显教学风格





【参考答案及解析】
1.B【解析】“质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子”的意思是:质朴胜过了文饰就会粗野,文饰胜过了质朴就会虚浮,质朴和文饰比例恰当,然后才可以成为君子。通俗地说,就是既要有知识学问,也要有高尚的品格,才能成为君子。这句话也体现了孔子所推崇的“君子”之理想人格。
2.D【解析】关于教育的目的和作用的认知是夸美纽斯教育思想的重要基石,也是其教育理论的出发点和归宿。
3.B【解析】显性功能与隐性功能的区分是相对的,一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用,就可以转变成显性教育功能。
4.B【解析】“生命—实践”教育学,是在批判并尝试突破“教学认识论”的过程中孕育而生的。该观点认为教育的基础,不仅仅是割裂的人的认识而是整体的人的生命;研究教育问题的教育学,内含着实践的品质。因而教育学不仅是生命的学问,也不仅是实践的学问,而是以生命—实践为家园和基石的学问。
5.B【解析】教育能够传播、交流和融合文化,来自不同种族与家庭的学生通过接受学校教育,促进了文化的交流与融合,从而形成了独特的阶层文化。这体现了教育的文化功能。
6.D【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节,班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。
7.B【解析】人身自由是公民的一项基本权利,包括身体行动自由和表达的自由。侵害学生人身自由的表现形式有:非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利等。
8.C【解析】美国心理学家布鲁纳倡导发现法,就是让学生通过独立工作,自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。发现法是一种以探究和研究活动为主的教学方法。
9.C【解析】在我国,早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆,并在癸卯学制(1903年)中以法令形式确定下来,随之在全国范围内推广。
10.C【解析】题干中的学校针对学生的不同兴趣爱好,开设不同的兴趣小组,目的是针对学生的个性特长,有的放矢地进行教育,促进学生的个性发展。
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